这项研究是基于两位老师和15名学生在第一次体验基于问题的学习（PBL）时的反思。 PBL练习已集成到基于课程的地球科学领域，以满足有天赋学生的特定学习要求。 如果您对所有这些问题都给出肯定的答案，那将不是有天赋的孩子的独特计划（Passow，1982）。 PBL是一种教育方法，其中故意使结构不正确的现实世界问题引发学习，而老师则充当教练而不是信息库。 基于问题的学习目前在各种学科中使用。 但是，资优教育领域还没有非常频繁地实施这种教学方式。 在本研究中，PBL的实施为学生和教师创造了一个新的学习