背景：蒙特利尔大学医学院实施了基于能力的医学教育，这是一项重要的组织变革。 认可并报告变革的进展对于成功至关重要。 但是，尚无法提供允许教育工作者跟踪进度的信息性框架。 为此，我们使用了组织知识创造模型。 目的：本文报告了我们如何使用组织知识创造模型来识别对基于能力的医学教育实施的改变。 方法：由于组织知识创造模型关注个人与社会结构之间的关系，因此我们选择了嵌入式案例研究方法。 通过不同病例抽样选择三个学术部门：内科，外科和精神病学。 数据收集间隔两次，间隔两年。 与部门负责人和教育工作者进行了