中学后教育有望培养准备使用价值观的判断解决全球问题的大学毕业生（Shahid，2015； Welsh，2014）。 因此，我们探讨了精神发展是否通过自立理论培养了雇主所要求的技能（Pawar，2014； Wolde，Groenendall，Helsloot和Welsh，2014）。 我们的文学综合研究结果提出了一个模型，教育者可以将精神发展活动纳入他们的课外领导力发展计划中。 通过有意义的学习经历，学生可以深入了解自己的价值观并了解他们在解决全球问题中的作用（美国大学与雇主协会，2014年，20