这项研究旨在确定可以改善与父母的特殊教育教室中的交流和参与的做法。 由于教育的复杂性，特殊教育教室似乎与父母建立关系的难度更大。 改善的沟通表明，它可以对学生的学习成绩以及父母，老师和学校之间的沟通产生积极影响。 教室由k-1年级，男性/女性和智力残疾者不等的所有特殊教育学生组成。 学校坐落在军事基地附近，并位于贫困率较高的地区。 在这项研究中使用了间接的交流方法。 课堂通讯，每周反馈的每日交流图表以及家长问卷。 行动研究表明，通过间接交流方法，人们对积极互动的理解以及参与率的稳定都有一定的提高