在回顾语言学家关于显性知识与隐性知识、规则与范例等语言属性相关观点的基础上,讨论了语言存在和语言处理的双重系统问题,进一步阐释了levelt话语产出模型的三个组成部分及其相互关联。对此,教师应该注重提升学习者隐性知识的发展,采取有效策略加强学习者学习和运用预制语言的意识,指导学习者在话语产出过程中关注语言的形式和意义,从而达到在流利性、准确性和复杂性三个维度上平衡的英语教学启示。