目的：了解学生教师的专业身份与焦虑之间的关系，探讨在控制人口统计学变量后校园压力的调节作用。 方法：采用专业身份量表，国家特质焦虑量表和校园压力量表对325名学生教师进行问卷调查。 结果：1）学生教师的专业身份是焦虑的影响因素，对焦虑程度的预测可能显着为负。 2）校园压力在职业认同与焦虑之间起着调节作用； 它会对职业认同与焦虑之间的关系产生负面影响。 结论：校园压力缓解了学生教师的专业身份与焦虑之间的关系。