当前的研究基于先前的跨学科研究，该研究表明认知能力（将认知转化为口头语言的语言能力）和多种工作记忆内表型（语言学习的遗传或大脑基础的行为标记）可以预测具有以下行为的学生的阅读和写作成绩：没有特定的书面语言学习障碍（SLDs-WL）。 结果在很大程度上重复了先前的发现，即口语天赋有阅读障碍的人在阅读和写作方面的得分要比那些具有一般语言能力但在内表型方面没有得分的人更高。 当前的研究通过比较具有和没有SLDs-WL的人与评估语言能力的人保持不变来扩展了该研究。 没有SLDs-WL的口头天赋（n =