教师教学促进了有关基础理论的辩论，这些基础是大学教师教学实践的基础。 本文介绍了一项研究的一部分，该研究的总体目标是从复杂性范式的角度分析教师指导对教学进行补贴所必需的结构和知识。 我们选择调查以下问题：如何为大学教师的教学实践的改变做出贡献，如何在结构和知识方面进行研究活动，这些活动欢迎创新教学行动中的复杂性范式。 基于这一愿景，通过定性方法开展了行动研究，其中包括来自教育范式和教育教学小组（PEFOP），来自教师教学理论和教学实践系列的九位博士生/参与者，来自于Stricto Sensu毕业