本文回顾了一项以翻转课堂模式为对象的长期实验，该模式在长江大学的124名一年级非英语专业本科生中教授翻译技能。 这项研究的参与者包括对照组（CG）的62名非英语专业的大学生和治疗组（TG）的62名非英语专业的大学生。 翻转课堂模型在翻译教学中的过程分为三个部分：翻转课堂外部，翻转课堂内部和翻转课堂外部。 结果表明：1）与教师主导的CG方法相比，TG的翻转课堂翻译模型指令在提高学生的翻译技能方面做得更好。 2）CG和TG的男性之间存在显着差异，CG和EG的女性之间存在显着差异； 3）TG的学生在翻