创新型人才队伍是提升中国综合创新水平的重要内在力量,但我国高校既有的人才培养模式在发掘和培养拔尖创新人才方面尚存在一些亟待解决的问题。解决这些问题的前提是充分认清和理解"学习知识和技能"与"创新创造"这两类活动的本质及其相互关系。根据认知活动的过程特征,可以将人类的思维活动分成言语思维、象的思维、意的思维三个不同的阶段。学习者的逻辑始于言语阶段、中于象的阶段、终于意的阶段,而创造者的逻辑与此相反。厘清学习者与创造者的逻辑的现实意蕴在于:正确识别学习过程与创造过程的顺序,注重性智与量智教育的有机融