通过提出一个简单的分析模型，本文提出了一项评估非母语英语学生的阅读速度和阅读理解的调查。 为此，使用了各种可读性软件来估计给定文本的平均成绩水平。 呈现了学生获得的分数与他们在使用字体大小12和14的平均年级9和14下的阅读速度之间的关系。 实验结果表明，阅读速度和分数对学生的影响可以通过线性回归来解释。 阅读速度随着分数的降低而降低。 阅读速度较高的学生得分较高。 更重要的是，我们发现学生的阅读速度低于说英语的人。 这种以线性形式对可读性进行建模的方法极大地简化了可读性分析。