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上传时间: 2020-06-04
详细说明：家庭需要有关精神疾病的充分学习机会。 因此，继美国和香港之后，日本也制定了家庭同伴教育计划。 我们旨在确定家庭认可的程序组成部分，这些组成部分将为修改程序提供建议。 我们使用了定性和归纳研究设计。 通过小组访谈收集了六名家庭研究参与者的数据。 我们对数据进行了编码，以关注程序组件，程序过程和影响之间的关系。 数据分析基于因果关系和课程组成的三种类型得出七个假设：课程形式，学习风格和促进技能。 该计划的形式是家庭领导的同龄人小组，封闭成员制，每门课程5次和小组。 学习方式是教科书和经验知识，家庭同伴学习和分享经验的结合。 促进技能是小组工作，重点是家庭成员的强项，对情感披露的接受，同情和团队合作
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