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快速自动命名（RAN）及其与语音意识和阅读的关系：一项对希腊阅读障碍学生样本的初步研究
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上传时间: 2020-06-02
详细说明：简介：阅读障碍儿童的阅读障碍源于语音意识缺陷或快速自动命名缺陷。 两种缺陷都构成阅读障碍的双重缺陷假说。 本研究的目的是评估一组希腊语阅读障碍儿童的语音意识和快速自动命名，并将他们在语音意识和快速自动命名中的表现与阅读流利度（准确性和理解力）得分相关联。 方法：参加者为23名正式诊断为阅读障碍的儿童和27名典型发育中的儿童，没有其他学习困难或阅读障碍。 所有的孩子都是说希腊语的孩子，他们接受了命名速度测试，流利测试，语音意识测试以及阅读准确性和理解性任务。 结果：与非阅读障碍的学生相比，阅读障碍的学生在大多数语音意识，快速自动命名和阅读流利度方面得分较差。 此外，患有阅读障碍的学生需要更多时间来完成快速的自动化命名测试。 在两组学生的语音意识，快速自动命名和阅读流利度测试之间发现正相关。 具体而言，快速自动命名和语音意识分别解释了阅读障碍学生的阅读流畅度差异的9.3％和21.8％，而快速自动命名和语音意识对非阅读障碍学生的阅读流畅度的贡献分别为分别为2％和9.3％。 讨论与结论：语音意识和快速自动命名功能甚至可以是字面一致的语言（即希腊语），也是阅读流畅度的可靠预测指标，为双亏假说提供
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